SUKABUMIUPDATE.com - Anak-anak berbakat mempunyai susunan otak berbeda yang menjadikan pengalaman masa remaja mereka unik dibandingkan dengan teman seusianya yang neurotypical.

Meskipun sebagian besar orang menganggap bakat hanya dalam bidang akademis, akan tetapi bakat juga berlaku dalam perkembangan sosial dan emosional anak.

Meskipun semua anak harus melewati jalan yang sulit dalam pembentukan identitas dan kepemilikan sosial, anak-anak berbakat mungkin mengalami masalah ini secara berbeda seiring dengan perkembangan dan kedewasaan mereka.

Untuk membantu orang tua dan pendidik menavigasi perilaku umum berbakat dan masalah emosional, kami telah membuat daftar beberapa penyebab paling umum dari masalah berbakat dan juga memberikan saran sehingga Anda dapat membantu anak Anda melalui tantangan ini.

Area masalah umum pada anak-anak berbakat, diantaranya :

1. Sensitivitas dan Kegembiraan Berlebihan

Penelitian telah menunjukkan bahwa siswa berbakat mengalami peningkatan kepekaan dan proses emosional yang maju.

Kemampuan ini sering kali ditempatkan dalam kerangka konsep Dabrowski tentang rangsangan berlebihan, yang menggambarkan peningkatan kepekaan dan intensitas pada anak-anak berbakat di 5 bidang utama. Lima Intensitas Siswa Berbakat Tak Terduga Dabrowski :

• Kegembiraan Intelektual yang Berlebihan
• Kegembiraan Berlebihan Imajinasi
• Kegembiraan sensual yang berlebihan
• Kegembiraan psikomotorik yang berlebihan
• Kegembiraan Emosional yang Berlebihan

Dengan karakteristik unik ini, anak-anak berbakat mungkin memiliki reaksi buruk terhadap rangsangan yang kuat, yang mungkin tampak seperti perilaku bermasalah di permukaan.

2. Keterampilan Sosial

Banyak yang membuat kesalahan dengan percaya bahwa anak-anak berbakat pada dasarnya canggung dan buruk dalam bersosialisasi.

Masalah yang kadang-kadang dihadapi oleh anak-anak berbakat dalam bersosialisasi sering kali berasal dari ketidaksinkronan dan lingkungan pendidikan mereka.

Perkembangan yang tidak sinkron, atau perkembangan yang tidak merata, sering dianggap sebagai ciri inti dari bakat. Siswa-siswi ini mungkin berusia kuliah secara intelektual tetapi masih berusia 12 tahun dalam hal keterampilan sosial mereka.

Akibatnya, sulit mendapatkan teman yang memiliki minat yang sama atau sulit mengetahui cara mengekspresikan diri dengan tepat dalam lingkungan kelompok.

Namun tergantung pada lingkungan pendidikannya, anak-anak ini mungkin dicap dengan perilaku bermasalah seperti suka memerintah, sombong, anti-sosial, dan lain-lain.

3. Perfeksionis

Perfeksionisme dapat terlihat seperti perilaku berprestasi tinggi yang biasa hingga mulai merusak kesejahteraan anak.

Selain itu, perfeksionisme sering dikaitkan dengan harga diri ketika anak berbakat, atau orang-orang di sekitar anak, mengharapkan mereka untuk selalu berbakat, dalam setiap mata pelajaran.

Meskipun ada perdebatan mengenai apakah perfeksionisme itu ada dalam bentuk yang baik dan buruk, tetapi masalah bagi banyak siswa berbakat adalah bahwa tekanan untuk menjadi sempurna berasal dari ketidakmampuan mereka untuk melihat diri mereka sendiri melampaui peran sebagai “siswa pintar” di kelas.

4. Konsep diri

Anak-anak berbakat banyak mencapai masa remaja lebih awal dibandingkan anak-anak seusianya, namun mungkin mengalami kesulitan untuk mengembangkan konsep diri yang sehat selama periode pembentukan identitas yang penting.

Meskipun orang tua adalah cara utama anak-anak belajar tentang diri mereka sendiri, namun pengalaman negatif di sekolah dan dengan teman sebaya dapat berdampak buruk pada cara anak berbakat memandang diri mereka sendiri.

Jika anak merasa tidak didukung dan tidak diterima di sekolah, mereka mungkin mengembangkan harga diri yang rendah dan merasa bahwa bakat mereka mengasingkan mereka. Harga diri yang rendah dapat menyebabkan berbagai tantangan emosional, termasuk kecemasan dan depresi.